Titre de série : | Mémoire FPL - Master Innovation et Développement des Sociétés | Titre : | L’éducation dans les camps des réfugiés : urgence ou développement ? Cas du projet LIFE SKILLS de l’ONG RET dans les camps des réfugiés soudanais de l’est du Tchad. | Type de document : | texte imprimé | Auteurs : | Koundja MAYOUBILA | Année de publication : | 2017 | Importance : | 47 p. | Langues : | Français (fre) | Résumé : | En situation d’urgence, plus particulièrement dans les camps des réfugiés, la mise en oeuvre des projets d’éducation ne fait pas l’humanité. Pour beaucoup, il se pose un problème de temporalité entre le temps des crises et le temps de l’éducation. Cependant, beaucoup de travaux et des recherches ne cessent de prouver que l’éducation ne devrait pas attendre, car l’éducation en situation d’urgence aide à sauver des vie et protéger contre les effets néfastes des conflits. Cette présente étude tente d’apporter des réponses à cette préoccupation, à travers l’évaluation d’impact d’un projet d’éducation des jeunes réfugiés soudanais, mis en oeuvre par l’ONG RET. Une évaluation réalisée sept (7) ans après la clôture du projet, par une des personnes ayant participé à la mise en oeuvre du projet (L’étudiant). Divers outils utilisés, pour divers groupes, avec autant de personnes interviewées pour des recoupages d’informations qui nous permettent de bien comprendre le projet à travers les résultats de ladite évaluation.
Il ressort de cette étude, que le projet Life Skills a contribué considérablement à améliorer les conditions de vie dans les 6 camps des réfugiés soudanais de l’Est du Tchad où il a été mis en oeuvre. Ce programme a permis de créer une certaine normalité dans les camps pendant la crise; de retenir les jeunes qui voulaient repartir dans les guérillas. L’éducation est un vecteur du développement, donc sans éducation on ne pourrait non plus passer des urgences au développement.
Abstract : In an emergency situation, especially in refugee camps, the implementation of education projects does not make humanity. For many peoples, there is a problem of temporality between the time of crises and the time of education. However, much work and research continues to prove that education should not wait, because education in emergencies helps save lives and protect against the negative effects of conflict. This study attempts to provide answers to this concern, through the impact evaluation of an education project for young Sudanese refugees, implemented by the NGO RET. An evaluation carried out 7 years after the end of the project, by one of the people involved in the implementation of the project (The student). Various tools used, for various groups, with as many people interviewed for information cross-checks that allow us to understand the project through the results of the evaluation.
The study shows that the Life Skills project has made a significant contribution to improving living conditions in the six camps of Sudanese refugees in eastern Chad where it has been implemented.
This program helped to create some normalcy in the camps during the crisis, and to retain young people who wanted to return to the guerrillas. Education is a vector of development, so without education we could not move from emergencies to development. |
Mémoire FPL - Master Innovation et Développement des Sociétés. L’éducation dans les camps des réfugiés : urgence ou développement ? Cas du projet LIFE SKILLS de l’ONG RET dans les camps des réfugiés soudanais de l’est du Tchad. [texte imprimé] / Koundja MAYOUBILA . - 2017 . - 47 p. Langues : Français ( fre) Résumé : | En situation d’urgence, plus particulièrement dans les camps des réfugiés, la mise en oeuvre des projets d’éducation ne fait pas l’humanité. Pour beaucoup, il se pose un problème de temporalité entre le temps des crises et le temps de l’éducation. Cependant, beaucoup de travaux et des recherches ne cessent de prouver que l’éducation ne devrait pas attendre, car l’éducation en situation d’urgence aide à sauver des vie et protéger contre les effets néfastes des conflits. Cette présente étude tente d’apporter des réponses à cette préoccupation, à travers l’évaluation d’impact d’un projet d’éducation des jeunes réfugiés soudanais, mis en oeuvre par l’ONG RET. Une évaluation réalisée sept (7) ans après la clôture du projet, par une des personnes ayant participé à la mise en oeuvre du projet (L’étudiant). Divers outils utilisés, pour divers groupes, avec autant de personnes interviewées pour des recoupages d’informations qui nous permettent de bien comprendre le projet à travers les résultats de ladite évaluation.
Il ressort de cette étude, que le projet Life Skills a contribué considérablement à améliorer les conditions de vie dans les 6 camps des réfugiés soudanais de l’Est du Tchad où il a été mis en oeuvre. Ce programme a permis de créer une certaine normalité dans les camps pendant la crise; de retenir les jeunes qui voulaient repartir dans les guérillas. L’éducation est un vecteur du développement, donc sans éducation on ne pourrait non plus passer des urgences au développement.
Abstract : In an emergency situation, especially in refugee camps, the implementation of education projects does not make humanity. For many peoples, there is a problem of temporality between the time of crises and the time of education. However, much work and research continues to prove that education should not wait, because education in emergencies helps save lives and protect against the negative effects of conflict. This study attempts to provide answers to this concern, through the impact evaluation of an education project for young Sudanese refugees, implemented by the NGO RET. An evaluation carried out 7 years after the end of the project, by one of the people involved in the implementation of the project (The student). Various tools used, for various groups, with as many people interviewed for information cross-checks that allow us to understand the project through the results of the evaluation.
The study shows that the Life Skills project has made a significant contribution to improving living conditions in the six camps of Sudanese refugees in eastern Chad where it has been implemented.
This program helped to create some normalcy in the camps during the crisis, and to retain young people who wanted to return to the guerrillas. Education is a vector of development, so without education we could not move from emergencies to development. |
|