| Titre de série : |
Pédagogie d'aujourd'hui |
| Titre : |
L'évaluation en formation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Barbier, J. M. |
| Mention d'édition : |
PUF |
| Editeur : |
PUF |
| Année de publication : |
1985 |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-13-046236-1 |
| Note générale : |
Analyse institutionnelle, analyse systémique, auto-analyse, recherche -action : un grand nombre des nouvelles approches développés en formation se revèlent en fait inspirées par la démarche d'évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux modes d'organisation et de gestion du travail, prend de plus en plus d'importance dans le vie sociale. Parallèlement, les mécanismes traditionnels de la reconnaissance du classement et de la différenciation des individus en formation tendent à se renforcer et à se rationaliser. Elargie dans ses usages, améliorée dans ses outils, la démarche d'évaluation n'en reste pas moins largement aveugle sur sa propre logique. C'est l'objectif principal de cet ouvrage de contribuer à l'élucidation de ses objectifs, de son fonctionnement et de ses fonctions, et par là au répérage des différentes formes qu'elle peut prendre. Il se présente donc comme animé d'abord d'une intention de recherche et d'une intention de synthèse. C'est un ouvrage de travail sur une pratique ordinaire des formateurs et des maîtres. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
FORMATION EVALUATION EVALUATION EN FORMATION |
| Index. décimale : |
374 Formation des adultes : éducation permanente, formation continue |
| Résumé : |
Analyse institutionnelle, analyse systémique, auto-analyse, recherche -action : un grand nombre des nouvelles approches développés en formation se revèlent en fait inspirées par la démarche d'évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux modes d'organisation et de gestion du travail, prend de plus en plus d'importance dans le vie sociale. Parallèlement, les mécanismes traditionnels de la reconnaissance du classement et de la différenciation des individus en formation tendent à se renforcer et à se rationaliser. Elargie dans ses usages, améliorée dans ses outils, la démarche d'évaluation n'en reste pas moins largement aveugle sur sa propre logique. C'est l'objectif principal de cet ouvrage de contribuer à l'élucidation de ses objectifs, de son fonctionnement et de ses fonctions, et par là au répérage des différentes formes qu'elle peut prendre. Il se présente donc comme animé d'abord d'une intention de recherche et d'une intention de synthèse. C'est un ouvrage de travail sur une pratique ordinaire des formateurs et des maîtres. |
| Note de contenu : |
Analyse institutionnelle, analyse systémique, auto-analyse, recherche -action : un grand nombre des nouvelles approches développés en formation se revèlent en fait inspirées par la démarche d'évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux modes d'organisation et de gestion du travail, prend de plus en plus d'importance dans le vie sociale. Parallèlement, les mécanismes traditionnels de la reconnaissance du classement et de la différenciation des individus en formation tendent à se renforcer et à se rationaliser. Elargie dans ses usages, améliorée dans ses outils, la démarche d'évaluation n'en reste pas moins largement aveugle sur sa propre logique. C'est l'objectif principal de cet ouvrage de contribuer à l'élucidation de ses objectifs, de son fonctionnement et de ses fonctions, et par là au répérage des différentes formes qu'elle peut prendre. Il se présente donc comme animé d'abord d'une intention de recherche et d'une intention de synthèse. C'est un ouvrage de travail sur une pratique ordinaire des formateurs et des maîtres. |
Pédagogie d'aujourd'hui. L'évaluation en formation [texte imprimé] / Barbier, J. M. . - PUF . - PUF, 1985. ISBN : 978-2-13-046236-1 Analyse institutionnelle, analyse systémique, auto-analyse, recherche -action : un grand nombre des nouvelles approches développés en formation se revèlent en fait inspirées par la démarche d'évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux modes d'organisation et de gestion du travail, prend de plus en plus d'importance dans le vie sociale. Parallèlement, les mécanismes traditionnels de la reconnaissance du classement et de la différenciation des individus en formation tendent à se renforcer et à se rationaliser. Elargie dans ses usages, améliorée dans ses outils, la démarche d'évaluation n'en reste pas moins largement aveugle sur sa propre logique. C'est l'objectif principal de cet ouvrage de contribuer à l'élucidation de ses objectifs, de son fonctionnement et de ses fonctions, et par là au répérage des différentes formes qu'elle peut prendre. Il se présente donc comme animé d'abord d'une intention de recherche et d'une intention de synthèse. C'est un ouvrage de travail sur une pratique ordinaire des formateurs et des maîtres. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
FORMATION EVALUATION EVALUATION EN FORMATION |
| Index. décimale : |
374 Formation des adultes : éducation permanente, formation continue |
| Résumé : |
Analyse institutionnelle, analyse systémique, auto-analyse, recherche -action : un grand nombre des nouvelles approches développés en formation se revèlent en fait inspirées par la démarche d'évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux modes d'organisation et de gestion du travail, prend de plus en plus d'importance dans le vie sociale. Parallèlement, les mécanismes traditionnels de la reconnaissance du classement et de la différenciation des individus en formation tendent à se renforcer et à se rationaliser. Elargie dans ses usages, améliorée dans ses outils, la démarche d'évaluation n'en reste pas moins largement aveugle sur sa propre logique. C'est l'objectif principal de cet ouvrage de contribuer à l'élucidation de ses objectifs, de son fonctionnement et de ses fonctions, et par là au répérage des différentes formes qu'elle peut prendre. Il se présente donc comme animé d'abord d'une intention de recherche et d'une intention de synthèse. C'est un ouvrage de travail sur une pratique ordinaire des formateurs et des maîtres. |
| Note de contenu : |
Analyse institutionnelle, analyse systémique, auto-analyse, recherche -action : un grand nombre des nouvelles approches développés en formation se revèlent en fait inspirées par la démarche d'évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux modes d'organisation et de gestion du travail, prend de plus en plus d'importance dans le vie sociale. Parallèlement, les mécanismes traditionnels de la reconnaissance du classement et de la différenciation des individus en formation tendent à se renforcer et à se rationaliser. Elargie dans ses usages, améliorée dans ses outils, la démarche d'évaluation n'en reste pas moins largement aveugle sur sa propre logique. C'est l'objectif principal de cet ouvrage de contribuer à l'élucidation de ses objectifs, de son fonctionnement et de ses fonctions, et par là au répérage des différentes formes qu'elle peut prendre. Il se présente donc comme animé d'abord d'une intention de recherche et d'une intention de synthèse. C'est un ouvrage de travail sur une pratique ordinaire des formateurs et des maîtres. |
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